初夏的五月，气温已然热了起来。上午九点，在安丘市特殊教育学校，阳光洒满了整个操场，学生们正在老师的带领下练习着篮球操，虽然动作稍显僵硬，但每个人都非常的认真、努力，享受着属于他们的课间操时光。
安丘市特殊教育学校创建于年，是一所实施十五年免费教育的公办寄宿制学校，名在校生在这里生活、学习，名送教生接受着学校的上门送教教育。
尊重差异，有爱无障“同学们，现在我们在超市里，要买一本田字格，看看货架上田字格的价格是多少呀？”场景仿真课堂中，李娟娟老师指着货架上的标签，正在引导着三位培智班的同学学习如何在超市买东西……像这样的教学场景，在安丘市特殊教育学校，每天都在进行。
“我们根据学生残疾程度、类别，以提高认知、适应生活、适用社会为目标，从肌体康复、生活技能、职业技术等三方面，构建了“生命、生活、生存”的教育康复课程体系建设”张贵霞校长对记者介绍说。
记者了解到，学校开设的“生命课程”主要针对中重度残疾儿童，以运动康复及行为干预等身心康复课程为主；“生活课程”主要针对轻中度残疾儿童，以生活语文、生活数学、生活适应等学科及社会认知课程、人际交往等生活自理能力及社会适应能力课程为主；“生存课程”针对轻度残疾儿童或障碍儿童，以泥塑、剪纸、信息技术、国画、烹饪、烘焙、手工制作、种植、养殖等劳动技能和职业教育课程为主。
在安丘市特教学校的教学楼内的一间教室，记者看到，几个学生正在老师的指导下进行钻石画的创作。“钻石画可以锻炼他们的精细动作，还有手眼协调能力”王春霞老师坐在小宇同学的身旁，安静耐心地陪伴指导着。小宇同学患有唐氏综合征，虽然因身体缺陷，智力远不及同龄儿童，但对待钻石画，却非常认真，创作出的画作也十分精美。“在学会做钻石画之前，他的妈妈告诉我说，在家教他包水饺的时候，他一直没办法将水饺皮捏紧，学会了钻石画后，他已经学会包饺子啦。”王老师微笑着对记者说。
在明厨亮灶的学校食堂后厨中，记者见到了一位特殊的工作人员。见到他时，他正在娴熟地切着菜，据学校老师介绍，他也曾是安丘市特教学校的学生，在学校学习毕业后，因为工作能力优异，留在了学校食堂工作，自食其力，解决了就业问题。
开展劳动教育康复，开设生活自理课程和农作物种植课程，组织全体学生包括开展煮菜做饭、钉扣子大赛、钩织比赛、种植比赛等……针对不同类型的残疾孩子，安丘市特教学校分别给予不同的目标要求和训练方式、比赛标准，让孩子们在各自的能力范围内学习、掌握、展示，给予他们更多的评价鼓励。
“紧扣他们的个性需求，制订出符合他们实际情况的个别教育计划，实施适合他们的个性化课程的实施，最大程度的改善孩子们各方面的能力，来提升他们生存适应能力。”校长张贵霞说。
送教上门，不让一个残疾孩子掉队如何把特殊教育的形式搞得更灵活，把特教的路子走得更宽？
“在传统的‘看孩子’模式面前，要想改变，只有创新，别无他路。”校长张贵霞说。
在深入乡村对残疾儿童教育发展现状的调研走访发现，众多的重度残疾儿童群体因为种种原因不能到特殊教育学校接受教育或到普通学校随班就读，滞留在家庭中，生活状态很差。孩子们和家长那种盼望教育和