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前言：我喜欢猪，狗崇拜人类，猫鄙视人类，猪对我们一视同仁。------丘吉尔
“妈妈，那个大哥哥的腿怎么少了一条？是被藏起来了吗？”
“别看，继续走路。”
“妈妈，那个奶奶穿得好破呀，她是不是没有其他衣服了呀！”
“那我们去帮帮她吧，好不好？”
孩子的发问总是这么突然，以至于我一时不知怎么回答，坐在车里，想着应该对孩子如实相告还是转移话题？
孩子总会长大，也终究会明白，但前提都是我们怎样给孩子做一个好的表率。
想到这里，也就豁然开朗了，总有一些事情需要孩子真正去理解、去做，因为那样才是真的成长。
01教孩子一视同仁，比视而不见和怜悯更善良
当看到一个残疾人士在马路上艰难行走，有的人会朝着他竖起大拇指，还会大声喊句“加油”；
有的人可能因害怕被讹而避之不及，或是担心对方多想而视而不见；
有的人会上前扶上一把，帮助他走过这段本平坦却崎岖的路；
……
但他们真正需要的是什么？大家有耐心地思考过吗？
试想一下，假如那个残障人士的身份就是你我，在马路上行走时，会希望有人扶一把还是说句“加油”，亦或都离得远远的吗？
我想，都不是。
其实我也是个人呀，并没有觉得自己有什么不妥，为什么要用异样眼光看我？我最想得到的是和常人一样的尊重，我并不需要帮助，我需要的是不要对我“另眼相待”。
面对“残疾人群”，教孩子对他们一视同仁，才是最大的善良。
电影《触不可及》中，瘫痪的富翁菲利普除了能说话，其他任何生活细节都需要人照顾，但他却任性地辞退了一个又一个护工。
有人问他为什么，他说：“他们无法给予我真正想要的。”
就这样，又来了下一个倒霉蛋，很多人都觉得新来的黑人护工戴尔待不了三天，但没想到他不仅成功了还成了菲利普的好朋友。
为什么戴尔没有被辞退？其实就是因为他不用自以为是的善意，去获得对方感激。
事实是，两人一起到餐厅吃夜宵，戴尔没有直接帮菲利普点餐，而是让服务员直接问菲利普，一切均由他自己决定。
事后，菲利普拿到自己的餐点时，非常真挚地对戴尔说了句：“谢谢你刚刚帮我说话，我总是这样被忽视，除非他们知道我有钱。”
菲利普说出了所有“缺陷人群”的心声，他们渴望的无非是起码的尊重。
那么，我们如何让孩子从小就领悟这样的思想呢？坦白讲，怜悯之心是孩子的本能，不需要教育，但他们真正需要学会的是如何“一视同仁”。
02带孩子外出碰见残疾人，“我们”的心理
其实首先感到不自在的，是我们家长
孩子看到身体有缺陷的人看时，不免会产生强烈的好奇心，自然会“妈妈，妈妈”问个不停。
可能有时因为是在公共场合，父母们会下意识说：“不要看，我们快走”。
其实这样的做法很欠考虑，不仅没有满足孩子的好奇心，使他们下次见到残疾人士时还是盯着看个不停，而且家长的不自在、躲避，反而使孩子觉得这些残疾人士“不正常”。
其实我们仔细思考一下，没什么大不了的，态度自然地向孩子说明残疾人的情况就好，孩子不好奇，也就会平常对待了。
孩子的内心不会出现歧视的心理，只是害怕和好奇
孩子的世界就像一片未开垦的土地一样，在他们眼里，一切都是新奇的。
在我们成年人眼中的“缺陷”，对他们而言是“不同”，长得不同或发育得不一样而已，他们本身是不具备歧视心理的。
因此，更需要父母的正确引导，耐心解释他们的好奇点，不要传达我们的“偏见”。
03如何培养孩子一视同仁的态度？
1）用绘本打开孩子的认知大门
“儿童文学是用来解放孩子，教育成人的”（朱自强语）。
因此，父母要有意识地为孩子挑选一些“残疾人士”的绘本（图画书），让孩子用心感受残疾人士是如何生活的。
诸如针对盲人的《海伦的大世界》、针对听力有缺陷的《我的妹妹听不见》以及针对身体残疾的《不会不方便》和《轮椅是我的脚》。
这些绘本都能很好地从孩子的兴趣出发，引导其天性发展。
比如《我的妹妹听不见》这本，详细介绍了听障儿童的生活、学习及兴趣，他们除了听不见之外，其他都和我们一模一样。
“我有一个妹妹，她很特别，因为她听不见声音”
“她喜欢弹钢琴，喜欢感受那低沉而轰隆的和声，但她听不见，也终究学不会怎么唱。”
“午后，妹妹喜欢漫无目地跟我去草丛漫步，我转身和她说话，动嘴型而不发出声音，只是舞动着我们都“心有灵犀”的手势。她明白我的意思，便轻轻踩着我的脚印，跟着我走，我是倾听细微声音的人，她是留意草丛动静的人。”
“她听不到窗外枝桠摩挲的声音，也听不到我悬挂的风铃发出的清脆声。但这也不是全无好处，暴风雨来袭时，妹妹不会被突来的隆隆雷声，或掀开屋瓦的飒飒声惊醒，她睡得很好，我却是唯一害怕的人。”
“我有一个妹妹，她是听障......”
2）尊重及平和的交流态度
引导孩子与“缺陷”人群交流时，父母可以教孩子说：“哥哥，你需要帮助吗？”
适当地以询问的口气交流，才能给予对方足够的尊重。
一直以来，平和的交流与对话，都是最快建立互信的方式。
他们其实和我们一样是普通人，拥有独立的情感、自尊，不管身体存在何种缺陷，但他们依旧有一个健康的灵魂，渴望被他人以平常心对待。
培养孩子建立“互相尊重”的理念，无论对方是任何个体，最初都要以“互相尊重”的方式去展开交流，这样不仅可以增进互相的好感，而且对“缺陷”人群也是一种很好的保护。
很多时候，有“缺陷”的人常常会伴有心理负担，表现为内心的不自信、自卑，他们甚至会拒绝其他人的帮助。
因此，有时善意的举动，对他们而言或许会是“嘲讽”及“不尊重”。
因此，当孩子学会站在对方的立场考虑，自然也就会注意自己的言行举止，这样对彼此都是一种愉快的沟通方式。
3）如遇袭击，也要教孩子自我保护
倘若“缺陷群体”中有一部分存在攻击行为，我们也需要孩子学会做好自我防护。
长期以来，小部分“缺陷群体”由于自卑及不自信，内心存在长久的压抑情绪，偶尔会作出不好的举动，例如攻击行为等。
这时父母就应该教会孩子如何应对，由于攻击行为发生地的不确定性，因此需要多方考虑。
比如：孩子上下学尽量由亲属接送，或者和同学结伴而行；当发现他人有攻击行为时，要立刻去人多的公共场合进行呼救等。
世界上不会存在相同的叶子，也不会存在一模一样的人。
面对相对“弱势”的群体，合时宜的地伸出我们的双手是对生命的尊重，同时也是对自我的救赎，原来我还是一个幸运的人。
生命本就是绚丽多彩的，你的、我的、他的都一样，值得被所有人尊重。