齐鲁晚报·齐鲁壹点记者王倩
15日，智残儿童张新（化名）和同学们一起上手工课，在老师和同学们的帮助下，他顺利完成手工制作。看着手工作品，张新和同学们都露出了笑容，他还开心地说着：“好看！好看！”
作为一名智残儿童，张新性格非常脆弱，表现为对母亲有极强的依赖性，虽然他的生理年龄已经10岁，但是他的心理年龄只相当于五六岁的孩子。在做事情和学东西时，他也会比同龄的小朋友慢很多，注意力很难集中。在到了入学年龄阶段，张新的母亲也一度为他上学而担忧，家里距离县城较远，无法到县城的特教学校学习生活。正在一筹莫展之时，张新的母亲了解到平阴县店子小学的随班就读政策，正好解决了张新上学就读的难题。
“一开始，我们也担心他会不适应，或者很多事情做不到，但是经过这三年的随班就读，孩子变化很大，这让我们也很意外。”张新的母亲说道。
在英语老师李老师看来，张新这三年变化很大，比如之前最早的时候注意力不集中，有时候老师教的内容记不住，李老师也是看在眼里，急在心里。“有时候，我也很想批评他，但是每每要发火的时候，看到他那无辜、幼稚、惊恐的眼神，我就再也发不起来了。”李老师介绍，记得一次，张新在英语课堂上没有认真听讲，李老师在课下把他叫到办公室内耐心开导他、鼓励他，并利用奖励的方式和他约定以后好好听课。这样的一次谈话也确实有了效果，在之后上课过程中，张新上课纪律比以前好多了，一些简单的单词也很快掌握了。
据了解，在平阴县店子小学，像张新一样随班就读的智残儿童总共有两名，为了满足这些孩子的需求和实际情况，学校根据孩子的障碍类型和身心发展水平，对每位随班就读生都做到“一人一档”，其内容包涵基本情况登记表、个别化教育计划、教学计划、教师学科辅导记录、个别教育个案、学生活动记录等。为每位特殊孩子制定切实可行的个别化教育计划，并据此开展语、数、英、艺体学科的学业补偿教学和多样化的个别辅导课程，通过社交沟通、感觉统合、言语康复、粗大动作、精细动作、注意力训练、绘本故事、心理辅导、团体辅导和生活技能训练等全方位、多角度的促进随班就读学生的成长，设置了“玩吧”和“聊吧”两个专用教室，关爱特殊孩子的学习成长。同时，在学校内部，同学们中间也形成了互帮互助的好风尚。
关爱每一个孩子，让特殊孩子也能享受优质教育。学校负责人表示，学校教学楼墙上醒目的挂着的“让农村孩子也能享受优质教育”13个大字，是学校关爱每一个学生的发展，不仅关爱每一个正常孩子，更关爱每一个特殊的儿童。在15日当天，学校还邀请到平阴县特殊教育资源中心姜广振主任为学校个别教育指导团队成员进行培训指导，推动融合教育课程实施，为残疾儿童享受公平而有质量的教育服务提供坚强保障。