好书分享
第二期
WINTER
在阅读历程中，大家阅读着、分享着、收获着。书不读不清，理不辩不明，中班组的老师们在假期里潜心阅读，徜徉书海，辩理明道，躬身践行。
书名：《学前融合教育》
推荐者：吴英
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在幼儿园开展融合教育，不仅仅是一种教育形式，更是对每个幼儿生命的尊重。
阅读体会
近日我阅读了《学前融合教育》一书。因为，随着近年来特殊幼儿进入我们普幼机构的人数逐渐增加，也向我们普幼教师提出了新的挑战，如何积极发展学前教育中支持幼儿园创造条件接受残疾儿童，提高学前特殊幼儿教育质量。该书中，吸收了许多优秀幼儿教师的学前融合教学案例分析，理论与实践相结合，内容更加丰富、更加实用。如例举各种发展障碍的儿童，如听障儿童、自闭症儿童等，从不同障碍幼儿的生理、心理、学习等方面特点，展开案例分析。通过学习，有效帮助我了解融合教育的有效训练策略方法，能更具体的指导我实践工作，面对具体幼儿开展训练目标制定和训练过程对照反思。帮助残疾儿童的自我控制、同伴游戏、模仿、同伴交往等与社会性有关的能力起到积极的促进作用，获得更高的社会参与和互动水平，拥有更大的朋友圈。
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书名：《教师的操心》
推荐者：陈丹琼
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印象最深的是书中讲述的教师操心的三大*金定律：1.相信学生大于相信自己。2.承认不完美，心灵才自由。3.最好的打算，最坏的准备。
阅读感悟
操心，是我们教师日常教育生活的常态，我们往往会在不知不觉中陷入操心困境，通过阅读余闻婧老师的《教师的操心》，我开始了解发现与解放是从操心中生出的教育意义，从而探索走出操心困境的可能性和有限性。
阅读三大*金定律后，更加了解怎么正确得操心，知道了要相信学生，要承认自己与学生的不完美，要在认识上从过去的“最好的打算，最好的准备。”转变为“最好的打算，最坏的准备。”观察一个教师可以从她的操心开始，评价一个教师可以从她会不会操心着眼，最终成为一个教师则是追求如何操心。
书名：《班本化课程——幼儿教师课程领导力提升实践》
推荐者：於潇雅
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基于意识唤醒，增强课程敏感度，提升决策效力;以幼儿为本，重视幼儿参与，生成与设计课程:广纳资源，合作共赢，提升教师实践机智;多方参评,以评促改,完善反思评价机制。
阅读感悟
本书在绪论中，讲到当前班本课程中教师面临的问题，的确这是我们老师都会遇到的现象，如何聚焦、提升班本课程质量也是教师们所焦虑和困惑的。在进行班本课程的实施中，教师们总是勤勤恳恳地做环境、集体教学、游戏活动等，可是做了这么多之后，老师们却忽略了一个问题，这些东西是不是真的适合孩子，所以我们在做的时候，也要经常回头看看孩子的发展与反馈。在寻找和发现生活中的素材时，教师视野的宽度和广度也在一定程度上影响着幼儿，所以不光说孩子要在生活中多学多看，教师也应