台湾小儿语言治疗认证课程介绍
（年深圳站）
人类是群居的动物，常需借着各种方式来互相传递讯息，称为“沟通”，沟通方式可分为语言和非语言，语言的沟通最快速有效，但语言是一种抽象的符号，而且必须生理、心理、社交互动发展成熟，才能产出正确的沟通功能。人类出生后的头几年，学习说话是主要工作之一，也是婴幼儿发展领域中最困难的一个领域，所以语言沟通障碍的孩子占有的比率最高。语言沟通障碍对学习、人际关系、情绪行为以及社会适应都有莫大的影响。
婴幼儿的沟通技巧，最先发展的是非口语方式，包括眼神、手势、动作、声音、或手语等，这些表达方式必须对沟通对象观察敏锐才能得知；约到一岁左右，孩子的口语才慢慢发展出来，但受限于语言和说话器官尚未完全发展成熟，所以发音及说话内容会出现很多不同面向的问题，如何去评估、分析、了解口语发展迟缓儿童的非口语沟通技巧和口语沟通能力，是从事语言治疗、语言训练工作入门的最大挑战，评估内容完整，评估结果正确，才能拟定适切的治疗、训练计划，这样才能发挥治疗、训练的最大成效。同时，治疗、训练策略的精进，才能及早促发孩子沟通和语言的发展。
语言的清晰度和口脸部的动作息息相关，如何在喂食当中让孩子吃得安全，并规划严谨的喂食计划，让孩子在进食中结合口脸部的动作训练，提升说话技巧，亦是语言治疗师很重要的必学内容。
本认证课程，我们规划为ABCD四阶段模式。
阶段A规划为天，共1小时的课程。第一天介绍影响语言沟通的生理因素、语言的要素、幼儿语言沟通发展、各类别语言障碍特质以及不同语言障碍程度的治疗策略(口语前期、词汇期、简单句期)；第二天介绍各类别言语障碍的语言问题与介入策略，包括构音/音韵、嗓音、语畅。
阶段B规划为3天，共18小时的进阶课程。B阶段课程设计前两天直接针对主要障碍类别，一为自闭症的语言沟通特质及发展影响因素、评量架构及策略、介入的不同模式与特色、各阶段语言沟通介入目标与策略；另一为脑瘫的语言沟通问题，包括婴幼儿口部肌肉/喂食发展、运动言语障碍的特征、正常的吞咽机转、进食/吞咽障碍的评估和处理、口部动作/功能的训练等。第三天介绍中重度语言障碍儿童的辅助沟通系统评估与应用，最后介绍语言沟通教学在情绪行为问题介入中的功能。
阶段C是延续AB阶段的内容并实际运用于个案的现场课程，C阶段规划为3天，共18小时的课程。每天分不同障别的个案评估和治疗实操，3天的课程针对沟通/语言/说话/口部功能的所有类别个案的核心问题评估、分析和介入，并实际书写评估记录表与完整评估报告。第一天是自闭症儿童，针对非口语沟通和社交性语用问题；第二天是弱智/发展迟缓/说话问题儿童，针对语言理解、语言表达、构音/音韵、嗓音、口吃问题；第三天是脑瘫/重度多重障碍儿童，针对口部动作、吞咽、和辅助沟通系统(AAC)问题。
透过A阶段课程，学员得以一窥儿童语言治疗的核心概念与各类别的特质样貌，并了解如何掌握不同障碍程度儿童的治疗方向。进而联结B阶段进阶课程的理论与实务，学会评估与分析儿童的语障问题，拟定正确的介入计划，冀学员能更深入了解儿童语言治疗专业，并在实务运用上能够实际帮助更多特殊需求儿童。透过C阶段课程，学员得以在同一天中能学习实务评估与介入策略，并且能实际参与整个评估过程，学会评估与分析儿童的语障问题，透过临床经验十分丰富、非常资深的治疗师的带领，可以看见较为宽广的面向，拟定正确的介入计划，撰写优质的评估报告。此次实操的带领可优先由学员带领困难个案来现场，先透过您实际评估介入操演，再透过团体讨论，后续由老师在现场示范可再补充的面向，冀学员能更深入了解儿童语言治疗专业，并在实务运用上能够实际帮助更多特殊需求儿童。
阶段D我们将安排赴台参加早疗论文大会——获取台湾业界最前沿理念和疗育技术进步信息，以及至代表性在台单位的参访、观摩、个案讨论（Casediscussions）以及实训交流活动。
师资方面，课程主要由三位资深的特殊儿童语言治疗专家担任授课导师。邹啟蓉教授目前任职于台北市立大学师资培育中心，曾任台北市立体育学院师资培育中心教授、台南师范学院特殊教育学系助理教授、台北市立启智学校语言训练教师、国中部与高职部教师、台北市第一社会福利基金会教师、台北市立阳明教养院等。无论在学术、研究以及教学上经验丰富。李淑娥老师是从业有4年的资深语言治疗专家，是台湾第一批语言治疗的专家团队成员之一，曾任台北荣总语言治疗师、台湾听力语言学会第四届理事长、中山医学院复健系听语组讲师、台北市立教育大学和高雄教育大学沟通障碍学分班讲师，现在是台湾儿童发展早期疗育协会常务理事，台湾重听福利协会听语督导、台北市教育局学前阶段鉴辅委员、卫福部和台北市及新北市医院督考委员，资历十分深厚。梁英男语言治疗师毕业于中山医学大学听力语言治疗学系，是台中教育大学特殊教育研究所硕士，现任彰化县语言治疗师公会理事长、彰化县听力师公会监事、中山医学大学弘光科技大学讲师、职务再设计委员、身心障碍者职业辅导评量主任、视觉障碍者就业辅导主任、台湾三和听语所负责人，从业经验丰富。精彩课程令人期待。
学员完成本研习课程阶段学时数，将依照所完成之阶段获由台湾儿童发展早期疗育协会颁发的《小儿语言治疗专业人员培训结业证书》。
台湾儿童发展早期疗育协会（年6月，台湾发展迟缓儿童早期疗育协会更名）是台湾最早由早期干预跨专业人员所组成的组织，于年6月成立，由郭煌宗医师、梁忠诏医师和数十位疗育专业人员率先于花莲成立。台湾儿童发展早期疗育协会历届理事长皆为儿童早期干预之医师或大学物理治疗学系教授。会员为从事发展迟缓儿童相关的医疗、教育和社福等领域的从业人员。每年十月至十一月上旬举办跨领域之早疗论文大会，至今已十八届，堪称台湾早疗的菁英汇集平台。
研习目的A阶段4期B阶段4期研习目的
1.经由台湾资深理论与实务绩优的语言治疗专家的授课后，可提升专业的语言治疗理论及小儿个案语言沟通问题全面性介入的能力；
.经由有系统的初阶课程奠定良好的小儿语言治疗技术理论后，循序进阶课程的主要障别之实务评估与介入，能更好地提升针对小儿各障别主要核心语言问题的评估、分析和介入能力；
3.学习并提升辅助沟通系统设计及教学实施策略的能力；
4.学习并提升语言沟通介入和行为情绪问题介入（关联性）的能力。
C阶段3期研习目的
1.经由台湾资深理论与实务绩优语言治疗专家的带领实操后，可提升不同障别专业的临床小儿个案评估与介入能力。
.经由有系统的AB阶段课程奠定良好的小儿语言治疗专业理论和实务技巧后，循序进入C阶段课程的现场运用，能提升针对各障别小儿语言问题的评估和治疗实务操作技巧，以增进临床实力。
3.透过实操演练以及团体讨论，可提升临床的实战经验以及观察的专业敏感度。同时对于第一线人员的困难个案予以协助介入策略和技巧，可解决诸多疑难困惑。
课程内容说明:D阶段参加早疗论文大会及台湾代表性机构参训详细内容将在近日公布。
课程时间：
A阶段4期：年7月5日至6日（天）
B阶段4期：年7月7日至9日（3天）
C阶段3期：年9月1至3日（3天）
课程地点：广东省深圳市福田区益田路号（医院医院A楼1楼会议厅）
讲师简介邹啟蓉
国立台湾师范大学特殊教育博士
美国德州奥斯汀大学沟通科学与障碍硕士
美国德州奥斯汀大学特殊教育硕士
台北市立大学师资培育中心副教授
专长：儿童语言发展与障碍、自闭症、中重度障碍课程与教学等。
重要资历：资历深厚的特殊教育专家。现任职于台北市立大学师资培育中心，教授自闭症、教育实习、沟通训练、独立研究、硕士论文、研究方法学、自闭症研究、特殊教育导论、生活技能训练、语言障碍研究、教师志业与服务、特殊教育研究法、语言发展与矫治、严重问题行为处理、身心障碍教材教法、特殊教育论题与趋势、自闭症者转衔与休闲研究、身心障碍者课程与教学研究、个别化教育计划的理念与实施、身心障碍者课程与教学独立研究等课程，教学经验十分丰富；曾任台北市立体育学院师资培育中心助理教授、台南师范学院特殊教育学系助理教授、台北市立启智学校语言训练教师、国中部与高职部教师、台北市第一社会福利基金会教师、台北市立阳明教养院辅导员等。在核心期刊发表有关自闭症、认知功能障碍、融合教育等特殊教育重要论文数十篇。
李淑娥
台湾师大卫生教育系毕业
美国德州奥斯汀大学沟通障碍所进修
台湾儿童发展早期疗育协会常务理事
台湾重听福利协会听语督导
专长：婴幼儿语言发展评估及语言沟通训练、儿童及成人构音异常（口齿不清）矫治、自闭症语言训练、唐氏症及其他智障语言训练、脑性麻痹语言训练、咀嚼及吞咽训练、听障语言训练、唇颚裂语言训练、后天脑伤失语症治疗、嗓音沙哑治疗、口吃治疗、辅助沟通系统设计与训练、父母、教师语言障碍专业训练与咨询等。重要资历：从业4年的语言治疗专家。台北荣总语言治疗师、台湾听力语言学会第四届理事长、中山医学院复健系听语组讲师、台北市立教育大学和高雄教育大学沟通障碍学分班讲师，现任台北市教育局学前阶段鉴辅委员、新北市教育局语言治疗督导、卫福部和台北市及新北市医院督考委员、宜兰早疗推动委员会委员、台湾发展迟缓儿童基金会常务董事、另为视障协会、唇颚裂基金会等多个身心障碍团体顾问。持有语言治疗师（语言字第11号）证照，获得台湾听力语言学会「终身成就奖」()、早疗协会第二届棕梠奖()。
梁英男
台中教育大学特殊教育研究所硕士
中山医学大学语言治疗学系讲师
彰化语言治疗师公会理事长
台湾儿童发展早期疗育协会监事
专长：小儿语言治疗、听力检查、沟通辅助系统评估及训练、听能复健、RDI及TC治疗法、咀嚼及吞咽训练等。
重要资历：大专听语障评估人员、中区、嘉义县、市职务再设计委员、台湾儿童发展早期疗育协会监事、彰化县听语障巡回辅导专业人员、台北市视障家长协会语言治疗师、台中县辅具评估专业团队成员、彰化县辅具资源中心听语障评估人员、彰化县辅具审查委员、云林县辅具资源中心治疗师、彰化县语言治疗师公会秘书长、三和听语所负责人等。持有语言治疗师（语言字第83号）、听力师（听力字第号）证照。出版有《学前特殊教育课程指引手册》、《身心障碍者职务再设计理论与实务探讨》、《语音输出沟通辅具—依功能特性分类》等著作。
特邀嘉宾简介林美瑗
私立佛教慈济大学社会工作学系研究所硕士
台湾非营利组织领导力发展协会理事
台湾儿童发展早期疗育协会常务理事
中国精神残疾暨亲友协会专家授课委员
世中联儿童健康预防与促进学术委员会理事
世中联小儿脑瘫专业委员会理事
受聘重要资历：.05---.06计0年服务于台湾发展迟缓儿童早期疗育协会（简称CAEIP）秘书长一职。负责方案规划与执行、行*管理（含本会承接台东、花莲、南投之早疗通报转介暨个管中心之社工人员督导）、全台湾发展迟缓儿童早期疗育服务倡导、儿童局早疗推动委员会委员、家长疗育资源咨询、区域性早疗推动工作，并对外代表机构处理行*事宜；.9--计15年担任花莲县特殊教育学生鉴定及就学辅导委员会委员；-担任台塑王詹样基金会慢飞天使家长生命故事征文评审；.01-.1担任金门县发展迟缓儿童早期疗育推动委员会委员；01-.03担任慈济大学早期疗育研究所筹备委员会咨询委员；01.03-.1担任宜兰县发展迟缓儿童早期疗育推动委员会委员。
著作：《台湾地区发展迟缓儿童早期疗育社会资源实务手册》；00.03与郭煌宗等人共同汇编撰稿《学龄前儿童震灾后心理重建操作手册》；.07与陈顺隆等人出版《发展迟缓儿童早期疗育社会工作实务》；.05出版《慢飞天使—我与舒安的0年早疗岁月》，由台北心灵工坊文化出版公司出（二刷）；01.03.03出版《牵着天使的手—17个慢飞家庭故事》。曾获得台湾社会工作专业人员协会颁发优秀社工人员奖及全台湾第十三届“十大爱心妈妈”奖。
深圳站主办及支持单位主办单位
台湾儿童发展早期疗育协会
医院
支持单位
上海六爱抚家婴幼儿健康成长中心
青岛喜安人文教育信息咨询有限公司
研习对象条件1.高校语言治疗专业毕业生；
.康复治疗技术专业、特殊教育相关专业毕业并言语治疗工作一年以上；
3.医院、康复单位相关科系，如临床儿科执业人员从事言语治疗工作一年以上；
4.具有语言治疗相关执业工作经验一年以上者；
5.完成AB阶段课程者，均可报名C阶段课程；
6.若为家长欲参加本项课程者，至少需具备符合1//3/4条件之一项；
7.所有欲参加之学员，必须在报名时,