现在的农村教育条件越来越高，孩子们的受教育条件基本得到了保障，国家还大力发展音体美教育，让学生德智体美劳全面发展。然而，有这么一些孩子，他们是被折了枝的花朵，是断了线的风筝，只能任其随意发展，他们就是特殊儿童！那么农村特殊儿童的成长条件该如何提高？他们的未来该如何发展？身处在农村教育环境下的我，不得不对他们的未来担忧！我所处的环境是农村教育，每天面对不同的孩子们，有希望，又有些许难过！看着他们天真的笑脸，你总是充满了希冀！然而总有这么几个孩子让你觉得惋惜，又有担忧！我们班有两个特殊的孩子，我不知他们的家长心里是怎么想的，他们目前的状态就是随班混读,早上送来，在教室里坐一整天，只是自己和自己“玩”，晚上再接回家！我很想知道他们的内心活动是怎样的，我尝试和他们交流过，然而结果并不如人意，他们好像有自己的世界不被人理解，他们也或许渴望融入我们的世界！然而，我们不能互相理解。而如今，这些儿童接受教育的现状实在令人担忧。因为特殊教育设施的缺失，师资缺乏，教师及家长认识不足等原因，造成了农村残疾儿童教育权利得不到保障，影响农村残疾儿童的身心发展。而我们需要做的是要培养农村残疾儿童积极面对人生，全面融入社会的意识，增强他们自尊，自信，自立，自强的精神，健全特殊教育机制得到有效保障。农村残疾儿童种类多样，这要求必须有有一支素质高的特殊教育教师队伍。听力残疾，智力残疾和精神残疾儿童数量较多，课堂教学管理难度较高。残疾男童数量远远高于残疾女童数量，说明重男轻女现象仍然存在，残疾女童的教育权利保障更加困难。而通过调查了解到，这边的教育条件目前只能是县城或市区内有特殊教育学校，特殊教育教师！普通的农村根本达不到条件，家长们或许也是有心无力，我们普通的教师有时候更是有心无力！受教育权是我国宪法规定的公民基本权利之一，同时也是公民的义务。残疾儿童的义务教育是农村普及义务教育的薄弱环节。义务教育是国民基础教育，是教育公平乃至社会公平的基石。对残疾儿童来说，接受义务教育是其生存与发展的基础。对于国家来说，它是国民素质提升的基本要求。残疾儿童也有受教育权利，但绝不是将孩子送到学校说：“混大就行”。而农村的教师也无法
