认知能力以思维能力为核心。思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。认知能力包括注意力、观察力、记忆力、空间感知觉、逻辑性、思维的分析综合能力等等。这些能力对孩子的康复水平与将来的发展起着关键性的作用。多年的调查显示：不少听障儿童虽然成功地进入正常小学，但在三年级以后成绩不断下滑，不能达到教学要求，最后还是进入聋校。是什么原因造成孩子最终没有回归主流社会呢?除了听力和语言的因素外，更重要的是这些听障儿童在想象力、逻辑思维能力、分析和综合能力等抽象思维能力方面与同龄健听儿童差异很大。因此，随着年级的升高，知识的学习越来越抽象，他们无法理解，导致成绩下降。具体困难体现在数学的应用题和语文的作文等方面。虽然很多听障儿童可以很好地完成速算，但却不能解答应用题，因为他们缺乏逻辑推理能力，不会正确列出算式，因此要培养听障儿童的认知能力，进而提高听障儿童的语言表达能力及社会适应能力。一、认知领域的基本内容
1．分类。是认知能力的基本内容，分类是指按照种类等级或性质分别归类。儿童常用分类方式有：
按物体的外部特征分类：如动物、交通工具
按物体量的差异分类：如大、小、高、矮
按物体的用途分类：如洗脸的用品
按物体的材料性质分类：如木质的、塑料的
按事物之间的关系分类：锅、筷子、勺、碗都是厨房里的用品
2.配对。即根据事物之间某种内在关系配合成双。初期的配对多是通过视觉的观察，慢慢的随着认知的发展，儿童会认真观察并经过思考后发现事物之间的联系。对于儿童来说，配对可以锻炼儿童的观察能力，发展思维能力，还可以促进儿童的想象力发展。
常见的配对关系有：
同类一模一样配对：比如两根香蕉，两个苹果。
实物与名词图片配对：实物提供立体信息，名词图片提供平面信息。
实物与动作图片配对：比如一个是吹泡泡的瓶子，一个是吹泡泡的图片。
同类物品并非一模一样配对：比如家里所养的宠物，老师的玩具宠物。
相关物品配对：比如碗和勺子、杯子和茶壶。
服装（所属物）和人物配对：比如爸爸的衣服、妈妈的包包、小朋友的杯子。
动物和食物配对：比如小白兔爱吃萝卜。
商店和物品配对：比如买水果应该去哪里？水果店。
职业和用品配对：比如听诊器是医生用的，锅铲是厨师的工具。
认知领域中“配对”和“分类”是有区别的，分类即把相同的或具有某一相同特征（属性）的东西归并在一起。简单来说，配对是一对一的配对，而分类则是一对多的分类。
分类配对的发展顺序
年龄
分类配对内容
1岁
能从不同类别做同类配对
能辨识真的物品
几片大片的整片拼图片块
1.5—2岁
实物与名词图片的配对
实物与动物图片的配对
一模一样的图片
同类物品的归类
能依赖类别将不同物品做归类
5片以内整片的拼图片块
2岁半
可配对图片
能将各房间东西归类
分隔各半的拼图及容器
3岁
物体缺少的部分
服装与人物之连接
不同商店相关的物品分类
简单的大小颜色分类
动物吃的食物
分割4片的拼图
4岁
各种职业的用品
较大图景的拼图
二、配对小游戏1—2岁配对：把两个完全相同的东西配对
1.开始时用孩子熟悉的４件东西，如两个球，两个娃娃等。拿１个球对孩子说：“找找那个球在哪儿呢？”再用娃娃同样做一次。渐渐增加要配对的件数和种类。
2.用画片（卡片等）来代替实物，重复上述的训练。
3.为了引起孩子的兴趣，你把相同的两组东西分别装在两个纸袋中。你从你的袋中取出一件东西，让孩子看看，然后让孩子从另一个袋中找出与你同样的东西。
2—3岁：颜色配对（三色）
1.用红、*两种颜色各画６个圆，把它们剪下来，然后把红的圆和*的圆各４个分成两摞，把余下的两个红的和两个*的圆交给孩子，让他接着摞。必要时，可以扶着他的手，帮他把红的圆和*的圆分别放在各摞中。
2.逐渐增加用来配对的各种颜色圆的数量，逐渐减少对孩子的帮助。孩子能正确地分类时，就表扬他。
3.利用插洞板和彩色的插棒，你拿一个红色的插棒，让孩子也拿一个同样的。指导孩子把同一种颜色的插棒插在插洞板的同一排中。
4.把几个染成不同颜色（红、*、蓝）的大圆放在地上。让孩子拿一个有某种颜色的圆，站在跟他手中所拿圆的颜色相同的大圆上。
5.把３种颜色的纸放在孩子面前，让他从袋中每次抽出一样东西，告诉他把这样东西放在与其相同颜色的纸上。
6.用３种颜色画你想让孩子配对的圆形，并把圆形剪下来。让孩子拿这些圆形，看看屋子里是否有与这些圆形相同颜色的东西。如果有相同颜色的东西，让他把圆形放在相同颜色的东西上。再让他带你去看一看，并且表扬他。
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撰稿：省残联
美编：赵怡
责编：赵妍莉
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