前言：
体育教学是特殊教育学校教育教学的一部分，体育教学是实现我国教育现代化不可缺少的一个环节。我国学者对特殊体育教育的研究正处于发展探索时期，有关体育教学的研究尤其是针对培智体育教学的研究寥若晨星。
1绪论
1.1选题依据
国家对特殊教育的发展出台了一系列的保障性政策文件：从年至今，《特殊教育学校暂行规程》、《第二期特殊教育提升计划(-年)》、《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等。无不彰显国家对残疾人的关爱，残疾青少年的受教育环境、状况、效果也受到了社会各界的监督。我国特殊教育在中央的持续关怀下，呈现出前所未有、蓄势待发的新局面。然而特殊教育中的体育教育却存有不少问题，有些问题甚至已经影响到了整个教育教学改革的进程。因此，建立与残疾学生相适应的体育教学路径，补齐体育教学这块短板，对提升特殊教育教学水平、维护残疾学生体育教育权利、推动特殊教育事业的进一步发展和完善都具有重要意义。
1.2研究目的与意义
1.2.1研究目的
培智体育教学的受教育对象是存在智力障碍问题的培智学生，在身心特点等方面与普通学校差别很大。因此，富有缺陷补偿功能的体育教学活动的开展与普通学校不同。适宜的体育教学目标的制定需要根据培智学生的身心特点和实际情况。通过教育教学与活动对其智力、适应行为等缺陷进行补偿，促进学生的健康成长。1.2.2研究意义
1.2.2.1理论意义
培智教育是我国九年义务教育的重要组成部分,有关特殊教育以及残障学生学校体育的政策屡屡在国家重要文件中有所诠释，可见国家对此极其重视。
但是，目前对特殊教育这一较综合的领域研究较多，而对其分支?培智体育教学进行研究的却相对较少。1.2.2.2实践意义
特殊人群的体育活动受到越来越多人的
